Як розвивати мову дитини?

Зазвичай, при виявленні відставання у дітей в мовному розвитку, занепокоєння близьких виникає рідко, так як вони покладаються на те, що з віком це вирішиться само собою! І не бачать в цьому проблеми. Цей підхід точно не відноситься до правильних! Так як потрібно усвідомлювати ймовірність гальмування розумового розвитку дитини і виникнення перешкод при нормальному спілкуванні з іншими дітьми, якщо у вашої дитини спостерігаються мовні відхилення! А також це нерідко є першою сходинкою до комплексам в майбутньому і психологічних травм.

Нерідко затримка мовного розвитку у дітей свідчить про серйозні і вимагають швидкого виявлення відхилень виникли внаслідок будь-якого інфекційного захворювання, внутрішньоутробної, родової або післяпологовий травми. Тому виявлення причини якомога раніше відіграє визначальну роль в подальшому ефективному протіканні відновних та навчальних заходів.

Етапи мовного розвитку дітей

Весь процес мовного розвитку будь-якої дитини можна умовно розділити на 5 відокремлених етапів.

перший

Це предречевой період, який займає перший рік життя людини. Його основними характеристиками є:

підготовка дихальної системи для реалізації реакцій за допомогою голосу;
освіту голосом що не підлягають диференціації гортанних, ротових, глоткових, губних шумів;
«Гуління»;
освіту ряду невизначених мовних звуків (лепет), які виступають первинною формою мовного потоку, що складається з недиференційованих голосових звуків, що складаються внаслідок наслідування.

Всі ці підготовчі роботи зазвичай тривають з трьох до шестимісячного віку.

другий

У цей час відбувається утворення мовних звуків, об`єднання в склади (6 місяців) І опосередкування за рахунок їх зовнішніх подразників. У період з 9 місяців до року можемо спостерігати об`єднання складових двухчленной ланцюгів і доведення їх до автоматизації. До кінця першого року зазвичай утворюється перша п`ятірка-десятка слів. Протягом другого року активно збагачується словниковий запас і розвивається вимова елементарних мовних шаблонів.

третій

До третього етапу зазвичай відносять період третього року життя:

збільшення словникового фонду до півтисячі слів і більше;
можливість активного освіти і автоматизація безлічі мовних шаблонів;
регулярне вдосконалення в вимові мовних шаблонів і окремих слів.

четвертий

Четвертий етап охоплює в основному четвертий рік життя, коли словниковий запас дитини в середньому збільшується до тисячі активно використовуваних слів. Відбувається подовження і вихід на новий рівень складності при створенні мовних ланцюгів, а кількість слів мовного шаблону досягає десяти слів. Так як мовні кайдани найчастіше вимовляються голосно - це в свою чергу сприяє закріпленню мовних стереотипів і почастішання вимови слів. У процесі вибудовування і використання шаблонів дітьми вперше починають застосовуватися підрядні речення.

п`ятий

У цей період на протяг 5-го року життя відбувається подальше збільшення словникового запасу, виробляється правильна і відповідна ситуацій регуляція гучності при вимові. Вимова і сама побудова підрядних речень стає на порядок грамотніше і досконаліший.

Варто враховувати, що при відсутності на будь-якому з вищевказаних етапах мовних навичок з`являється необхідність проведення консультації з неврологом, отоларингологом або логопедом. І головним завданням буде спроба виявити причини затримки розвитку мови. Але не забувайте, що разом з причинами неврологічного характеру деякі відхилення у дитини можуть бути викликані порушеннями слуху або психологічними причинами, зумовленими недостатнім до нього увагою з боку дорослих.

Причини порушень у розвитку мови у дітей

Говорити про порушення мови у дітей можна тоді, коли помічаєте ні імітаційна, ні мовно-мовно-розумова діяльність дитини не відповідає належному рівню і віком. Якщо ж цей момент упустити і не вжити активних заходів вчасно, то це може вилитися в недорозвиненість мови різного ступеня.

Відео: Причини затримки розвитку мови у дітей

Сьогодні наукою виділяється 2 основних набору факторів, які стають причинами порушення розвитку дитячого мовлення.

Недостатність неврологічної або сенсомоторної основи мовлення дитини.
Погано організовані соціальні умови виховання і наявність педагогічних помилок в навчанні.

До першої групи належать помилкові методи виховання не тільки в родині, а й в установах, де проводиться виховання дітей. Також грає роль можливість недостатнього або надто пильної уваги до дитини. Як не дивно, але в цих 2 випадках у дитини, по суті, не формується або невірно формується мотивація мовного спілкування. Але також часто такі проблеми супроводжують і особистісних особливостей дитини: таким негативним якостям, як свавілля, упертість, непослух, істеричність і нервозність.

Рідкісні випадки, коли порушення закону чи затримка мовного розвитку може бути спровокована легким ступенем розумової відсталості дитини. Варто враховувати, що розвиток мови у дітей може мати порушення можуть і пов`язані з ураженням слуху або особливостями біологічного дозрівання нервової системи. Як би там не було точну причину порушень мови варто визначати тільки кваліфікованого фахівця.

Відео: 15 вправ для розвитку мови [Люблячі мами]

Методи розвитку мови у дітей

Часто при виникненні ситуації, коли у дитини до 2,5 років відсутня активна мова, батьки задаються питанням, чи потрібно негайно вдаватися до спеціальних логопедичних занять або ще можна почекати !? Це правильний напрямок, так як при спостереженні за дитиною логопеда і під час корекційних занять дитина отримає поштовх в розвитку мови, якщо це затримка мовного розвитку, або ці заняття допоможуть визначити первинне відхилення, результатом якого стало ЗРР (затримка мовного розвитку). Це може бути викликано і затримкою психічного розвитку, порушенням слуху, олігофренію, аутизмом. А у дітей з різними відхиленнями у розвитку в ранньому віці ступінь недорозвинення мови виглядає майже однаково. І тільки на таких заняттях і за їх результатами можна буде судити, чи було у дитини ЗРР, і він швидко зможе наздогнати однолітків або мова йде про серйозну мовної патології.

Також логопед навчає батьків ігор і занять, які треба проводити вдома. Всім вже відомо, що знання краще отримувати і засвоювати за допомогою гри в звуконаслідування, при активному використанні моторики шляхом ліплення з глини або пластиліну, малювання, складання пазлів, рукоділля.

Поділися в соц. мережах: