Сенсорний розвиток дитини: як розвивати дитину?

Пізнання світу людиною відбувається через органи почуттів: зір, слух, дотик, нюх і смак. Сенсорний розвиток дитини направлено на формування здатності сприймати навколишню дійсність. Психологи і педагоги-дидактів сенсорний розвиток дитини вважають надзвичайно важливим напрямом розумового виховання і основою для становлення складних пізнавальних процесів, таких як мислення, пам`ять і уява.

Відео: Ранній розвиток ДІТЕЙ Як розвивати дитину з народження і чи потрібно?

Найбільш інтенсивно процес сенсорного розвитку відбувається в дошкільному дитинстві, причому на кожному з вікових етапів повинні вирішуватися актуальні завдання. Так, в ранньому дитинстві малюк опановує предметними діями (так званими хапальний). У молодшому дошкільному віці формуються уявлення про основні хроматичних кольорах (червоний, синій, жовтий, зелений), ахроматических кольорах (білий, чорний), простих геометричних формах (квадрат, коло, трикутник).

Трирічні малюки здатні порівнювати два - три предмети за величиною (більше - менше-найменший - побільше - найбільший). Надалі діти знайомляться з сімома кольорами спектра і деякими колірними відтінками (сірий, рожевий, бузковий і т.д.), називають градації кольорів за яскравістю (світло-жовтий, темно-синій і т.п.), засвоюють більш складні площинні фігури (овал, прямокутник) і деякі об`ємні форми (куля, куб, конус), вчаться визначати величину предметів в залежності від метричної системи вимірювання (протяжності, площі, обсягу та ін.) і порівнювати величину кількох предметів, орієнтуючись на певний критерій.

У майбутнього школяра повинна бути сформована елементарна система еталонів - загальноприйнятих зразків зовнішніх якостей об`єктів предметного світу. Не менш важливо навчити дітей способам використання сенсорних еталонів в практичній діяльності. Інший пріоритетний лінією сенсорного розвитку вважається формування способів сприйняття. Виділяють два способи сприйняття: зовнішнє обстеження, що включає обмацування, обведення контуру предмета, прикладання предмета до зразка і т.п.- і зорове обстеження, що передбачає вміння порівнювати предмет з іншими предметами «на око», без проведення зовнішніх проб. Перший спосіб обстеження характерний для молодших дошкільнят, другий, як більш складний і усвідомлений, - для старших дошкільнят.

До кінця дошкільного дитинства складаються раціональні способи обстеження предметів, самообстеження набуває характеру експериментування, причому послідовність перцептивних (обследовательских) дій залежить від поставленого завдання. Результати досліджень, проведених російськими психологами, показали: неуспішність дітей в початковій школі, нездатність засвоювати навчальний матеріал, в більшій частині випадків пояснюється недостатньо сформованим сприйняттям.

З ознаками предметів ефективніше знайомити за принципом «трехступенчатого уроку», запропонованого Марією Монтессорі: спочатку дорослий показує і називає властивість предмета, потім пропонує знайти (підібрати) предмет з таким же властивістю, і тільки на останньому етапі просить назвати властивість предмета, наприклад: «Якого кольори цей м`ячик? »

Будь-який вид дитячої діяльності грунтується на чуттєвому досвіді. Так, без сенсорного розвитку неможлива предметна діяльність, яка в ранньому дитинстві є провідною. Активно застосовуються сенсорні уявлення в різних напрямках діяльності дошкільнят: на заняттях з формування елементарних математичних уявлень і фізичної культури, в музичній і образотворчої діяльності (малюванні, аплікації, ліплення), конструюванні, праці, грі і т.д. Сенсорне виховання впливає на розширення лексики дошкільника, що, в свою чергу, призводить до подальшої інтелектуалізації дитини, розширенню його комунікативно-соціальних контактів. Сенсорне виховання також є фундаментом естетичної культури, так як сприйняття творів музики, живопису, архітектури, скульптури та інших видів мистецтва багато в чому залежить від того, який сенсорний досвід був людиною отриманий раніше.

Повноцінне сенсорний розвиток дитини відбувається тільки під керівництвом дорослого і за його безпосередньої участі. Батьки і педагоги повинні стимулювати інтерес дітей до навколишніх предметів, при цьому обов`язкова умова сенсорного виховання - його здійснення в процесі змістовної діяльності. Практикою дитячого життя педагоги називають гру. Саме ігрова діяльність, є одним із найбільших видом діяльності в дошкільному дитинстві, надає дитині можливість відображати сприйняте раніше, удосконалювати і розширювати накопичені знання. Безсумнівно, що чільну роль в сенсорному розвитку відіграє дидактична гра. Дидактичні ігри класифікуються на предметні (з природним матеріалом або дидактичними іграшками), настільно-друковані (лото, пазли, доміно, вкладиші і т.д.) і словесні ( «Фарби», «Перстень», «Та й немає не говорити», «Гаряче-холодно» і т.п.) Зміст дидактичних вправ досить різноманітно і пов`язане із завданнями, які вирішуються в конкретній грі. Значна кількість навчальних ігор створено народною педагогікою (матрьошки, бирюльки, барила-вкладиші та ін.) Безліч ігор сенсорної спрямованості розроблено і педагогами-дидактів. З`єднання в грі навчальної задачі і ігрової форми дає можливість напряму і планомірно застосовувати дидактичні вправи для сенсорного виховання дитини і розширення його кругозору.

Психологи радять у процесі сенсорного розвитку враховувати індивідуальні особливості дитини, в першу чергу, провідний канал сприйняття навколишньої дійсності. Так, візуал легше запам`ятовує зорові образи, такій дитині найбільше подобається розглядати картинки, ілюстрації до книг і т.д.

Відео: Заняття по сенсорному розвитку в ясельної групи

Отже, сенсорному розвитку слід приділяти увагу протягом усього дошкільного дитинства, регулярно підкріплюючи отримані знання практикою: спостереженнями і вправами. Для ефективного закріплення вивченого матеріалу слід застосовувати різні за змістом дидактичні ігри.