Сенсорний розвиток дітей

Сенсорний розвиток (від лат. "sensus" - Почуття, відчуття) являє собою розвиток відчуттів і сприймань, уявлень про предмети, об`єкти і явища навколишнього світу. Від того, наскільки повно малюк навчиться сприймати об`єкти, предмети і явища, а також оперувати знаннями про них залежить його благополучне навчання в цілому.

Пізнання навколишньої дійсності у дітей починається з аналізу інформації, яку вони отримують при візуальному спостереженні, в звуках, запахах, різних смаках і т.д.

сприйняття формується на основі синтезу різних відчуттів: слухових, зорових, тактильних, кінестетичних, нюхових та ін. До кінця періоду дитинства у дитини формуються практично всі властивості сприйняття. Завдяки можливості переміщатися в просторі діти вчаться бачити предмет під різним кутом і дізнаватися його в різних поєднаннях. Саме тоді з`являються перші сенсорні еталони, тобто постійні образи навколишніх предметів, з якими надалі малюки співвідносять нові об`єкти навколишнього світу.

Процес сприйняття дитини безпосередньо пов`язаний з мисленням, пам`яттю, увагою і направляється мотивацією, а також має певну аффективно-емоційне забарвлення.

Аж до молодшого шкільного віку дітям складно мати справу з абстракціями, а тому досить значимими для них залишаються функціональні особливості сенсомоторного інтелекту. Тобто, формується образ предмета або поняття для малюка складається на основі комплексу тактильних, зорових, кінетичних та інших відчуттів.

Цілісне сприйняття є рушійною силою деяких сторін причинного мислення дитини. Це означає наступне: якщо дитина детально уявляє собі предмет з його частинами, то він може усвідомити причини порушення цілого. Однак, створення цілісного образу, який враховує всі властивості предмета, можливо лише тоді, коли дитина опановує пошуковими способами орієнтування: розгляданням, планомірним наглядом, обмацування, обстеженням і порівнянням. Виділяють два основних сенсомоторних методу - обстеження і порівняння.

Обстеження - спеціально організоване сприйняття предмета з метою використання його результатів у практичній діяльності. Порядок обстеження виглядає наступним чином:

1. Сприйняття цілісного вигляду предмета (об`єкта).
2. Виділення його головних частин і визначення їх властивостей (величина, форма та ін.).
3. Визначення просторових взаємин частин відносно один одного (вище або нижче, зліва чи справа і ін.).
4. Виділення дрібних частин і визначення їх величини, співвідношення, розташування і т.д.
5. Повторне цілісне сприйняття предмета.

Обстеження, яке проводить дитина, може бути:

• контурним, визначальним контури площинних предметів;
• об`ємним, визначальним форму об`ємних предметів.

Порівняння об`єднує в собі дидактичний метод і розумову операцію, які допомагають дитині встановити риси подібності та відмінності між предметами і явищами.

Порівняння може йти шляхом:

• зіставлення предметів або їх частин один з одним;
• накладення предметів один на одного або додатки одного до іншого;
• обмацування предметів;
• угрупованні предметів за формою, кольором або іншими ознаками;
• послідовного огляду і опису виділених ознак предмета.

Порівняння дає дитині не загальне, а конкретніше і детальне сприйняття предметів. Крім того, порівняння допомагає малюкові засвоїти систему сенсорних еталонів - своєрідних чуттєвих мірок, які історично склалися, для визначення відносин виявлених властивостей і якостей одного предмета до властивостей і якостей інших. Сенсорні еталони включають в себе системи геометричних форм, величини, просторові і тимчасові орієнтування, шкали музичних звуків і фонетичної системи мови, колірний спектр, а також деякі інші системи і шкали.

Дія співвіднесення предмета з еталоном роблять образ світу для дитини цілісним і постійним. При цьому в ранньому віці діти не можуть розділити складний предмет на ряд еталонів, з яких він складається, однак можуть знайти відмінності між конкретним предметом і еталоном. Так дитина може сказати, що, наприклад, яблуко - це неправильний коло.

Відео: Сенсорний розвиток дітей

Оволодіння сенсорними еталонами як способами орієнтування в предметному світі у дітей обов`язково повинні підкріплюватися словесно. Знання, отримані дитиною за допомогою обстеження і порівняння, але не підкріплені вербальним супроводом (не озвучені дії, терміни, плани діяльності), як і навпаки, не можуть бути виразними і міцними.

Важливим фактором сенсорного розвитку є також емоційний фон діяльності: дитині повинно подобатися те, що він ісследует- його повинні залучати предмети, які знаходяться в руках, а також те, що виходить в результаті власної діяльності. Позитивний емоційний фон в такому випадку створює сприятливі умови для засвоєння інформації та оперування нею в подальшому.

Способи розвитку сенсорних здібностей дітей

Сьогодні в магазинах можна зустріти безліч іграшок і книг, які впливають на сенсорний розвиток дітей. Однак батькам необхідно розуміти, що і книги, і іграшки є лише додатковими засобами і не можуть повністю замінити дослідження реального світу, а також спілкування з оточуючими. Діти дуже допитливі і легко приєднуються до діяльності дорослих. Пояснюючи свої дії і розповідаючи про навколишні предмети і явища (наприклад, під час прогулянки, приготування їжі, ігор та ін.), Дорослі допомагають розвиватися сенсорним здібностям малюків. Для сенсорного розвитку дитини важливо, щоб він навчився зіставляти дані, які його мозок отримує від різних органів почуттів, і об`єднувати їх в єдине ціле. Тобто, наприклад, показуючи малюкові квітка, треба використовувати всі можливі органи чуття, які можна задіяти в цій ситуації: розповісти про колір, форму і дати понюхати.

Особлива роль в сенсорному розвитку дітей відводиться предметно-ігрової форми навчання. Заняття по сенсорному розвитку починають зі знайомства з кольором і формою предметів. Для початку використовують яскраві кольори і прості ознаки форми предмета: довгий, короткий, великий, маленький, круглий, квадратний, трикутний, і ін. На наступних етапах навчання колірна палітра і форма предметів ускладнюються, додаються різні можливості ними оперувати (складати їх між собою, нанизувати, вставляти і т.д.). Сенсорні іграшки вчать мислити, запам`ятовувати, аналізувати, синтезувати, узагальнювати, експериментувати і т.д., що в свою чергу значно розвиває розумові здібності дітей.