Психомоторне розвиток дитини

Відео: Школа Мам - психомоторне розвиток дитини раннього віку

У п`ять місяців дитина більш чітко розпізнає незнайомих і близьких йому людей. Можлива реакція страху на чужих - плач. Звуки, які маля вимовляє, шикуються в певну ланцюжок. Він довго розглядає іграшки, бере їх у руки. За підтримки мами може стояти на ніжках.

період півроку - Це активне перевертання малюка зі спини на живіт, ігри з іграшкою, її перекладання з руки в руку. Дитя сидить самостійно, проситься на руки. Зупинити плач дитини може поява мами, а викликати його - присутність чужих людей.

В 7 місяців малюк стоїть на повну ногу, за підтримки дорослого «пританцьовує», сам тримає спину, активно рухає кінцівками, тягнеться до предметів в позі сидячи і перевертаючись. У цьому віці він починає вимагати уваги, а якщо його не вистачає, то плаче.

У 8 місяців малюк може самостійно лягти і сісти, утримувати по предмету в обох руках. Він чітко вимовляє буквосполучення: «ма», «па», «ба». Лепет стає більш активним. Малюк реагує на мова батьків посмішкою, кивком голови, сміхом.

У 9 місяців діти вже стоять, якщо їх тримати за руку. Самостійно бавляться іграшками, кидають їх, стежать за падінням. Малюки цього віку можуть виконувати прості прохання дорослих: віддати іграшку, взяти, повторювати склади. Вимова стає подвоєним, голосні звуки простягаються.

В 10 місяців малюк копіює дії дорослих: розмова по телефону, утримування ложки, починає самостійно ходити з опорою, говорить перші прості слова.

У 11 місяців у дітей проявляється «щипковий» захоплення, тобто взяття предметів двома пальчиками. Дитина сама стоїть, ходить більш впевнено, самостійно роблячи кроки, махає руками в знак прощання, вітання.

У 12 місяців малюк вимовляє 5-6 слів-знає, що можна, а що ні-виконує прості прохання дорослих - цілує, обнімає, дає іграшку. З іграшками грає довше. Дитя вже здатне впізнавати місця, в яких бувало, і людей, яких бачило.

Показники психомоторного розвитку дітей першого року життя

Помісячний календар психомоторного розвитку складають експерти Всесвітньої організації охорони здоров`я, орієнтуючись на середній розвиток малюків. Показниками розвитку є:

1. Комунікабельність. Це емоційна вікова реакція малюка. До році вона проявляється поєднанням впізнавання і посмішки.
2. Голосові реакції. Гуління в три місяці змінюється чіткою вимовою простих слів до 12 місяців.
3. Рефлекси. До року з безумовних залишається тільки смоктальний.
4. М`язовий тонус. Повний обсяг довільних рухів в ранньому віці змінюється до року мимовільними, розвитком м`язів нижніх і верхніх кінцівок, самоконтролем і управлінням рухами тіла. Дитина ходить, повзає, тримає ложку, робить повороти.

Психомоторне розвиток недоношених дітей

Такі малюки входять в групу ризику по виникненню психічного і моторного розвитку. До півроку воно протікає повільніше, а далі (на 8-9 місяці) можливо вирівнювання показників психомоторного розвитку. До 13-18 місяців у недоношених діток відбувається повне надолуження моторного відставання. Але може спостерігатися незграбність, не надто чіткі і синхронні рухи руками. До 18 місяців у цій категорії малюків відбувається вирівнювання в розумінні мови, але активний словниковий запас може бути бідним до 3 років. Такі діти користуються словами, зрозумілими тільки їм, супроводжуючи вимова мімікою, жестами.

У три роки при належної уваги батьків недоношені діти надолужують відставання в словниковому запасі, розвитку зв`язного мовлення, вимові складних звуків. Тому дуже важливо татові і мамі докласти максимум зусиль для вирівнювання показників психічного розвитку таких малюків. Якщо ж в 3 роки ще відчувається дисбаланс, то необхідно вдатися до допомоги корекційних педагогів.

Психомоторне розвиток дітей різних вікових груп

У різному віці психічний і моторне дорослішання хлопчиків і дівчаток має свої особливості. Володіти інформацією про них повинні не тільки педагоги, але також батьки і опікуни.

Психомоторне розвиток дітей дошкільного віку

Це період від трьох до семи років. На кінець дошкільного дитинства хлопчики і дівчатка опановують масою рухових умінь: перестроювання під час руху, його виконання в різному темпі, катання на ковзанах, лижах, самокаті, велосипеді. Діти вже вміють плавати, грати в теніс, бадмінтон. Добре розвинена у них дрібна моторика пальців, що готує руку до оволодіння письмом. Дошкільнята вміють одягати голку нитку, пришивати ґудзики, користуватися молотком.

Якщо говорити про сенсорному розвитку, то в 7 років хлопчики і дівчатка повинні називати прості і складні геометричні форми, вказувати на відмінності між ними, знати основні кольори і відтінки. До початку навчання в школі діти повинні рахувати до 10, встановлювати причинно-наслідкові зв`язки. Мова дітей граматично оформлена, пропозиції складні, розгорнуті. Семирічна дитина воліє групові ігри, створює нові, аналізує свою роль у них. Він вміє виконувати прості завдання за дорученням дорослих: полити квіти, підмести в кімнаті, помити посуд, застелити ліжко, зав`язати шнурки. До шкільного періоду дитина повинна вміти самостійно і швидко одягатися, є, користуючись виделкою.

Слід зазначити, що всіма зазначеними вміннями та навичками діти швидше опановують в колективі. Цьому сприяє програма виховання і розвитку дітей дошкільного віку в дитсадку, яка реалізується на щоденних і планомірних заняттях.

Відео: Лекція "Психомоторне розвиток дитини першого року життя"

Психомоторне розвиток дітей молодшого шкільного віку

У період до 11 років у дітей удосконалюється координація рухів. Для багатьох діток це початок занять спортом і придбання професійних навичок.

Активно розвивається письмова і усна мова. Розширюється словниковий запас рідної мови, легко засвоюється іноземна. Якісний розвиток мови благотворно впливає на інтелектуальний розвиток молодших школярів. У них стрімко розвивається слухове і зорове увагу, зростає посидючість - вміння тривало утримувати статичне положення тіла. Активно розвивається пам`ять, а сам процес запам`ятовування набуває осмислений характер.

До кінця молодшого шкільного віку діти вже диференційовано відносяться до предметів, що вивчаються, у них посилюється інтерес до одного з них і нелюбов до інших.

На зміну ігрової приходить навчальна діяльність, але все ж перша продовжує виконувати свою роль в позаурочний час.

Розвиток особистості молодших школярів відбувається в колективі, де формується почуття обов`язку, відповідальності, вміння допомогти, пояснити, оцінити себе і однолітків.

Психомоторне розвиток дітей з порушенням зору

Нормальне психомоторне розвиток можливий лише при постійній і якісного зв`язку малюка з зовнішнім світом. Це означає, що він повинен добре бачити і чути.

Неповний обсяг одержуваної зорової інформації і вражень може привести до недостатньої психічної і моторної активності дитини, відставання у розвитку від рівня добре бачать діток. І батьки помічають це вже у віці 3 місяці. Адже у здорового малюка в даний період з`являється бінокулярна фіксація погляду. У дітей з глибоким порушенням зору відбувається відставання в розвитку навичок, пов`язаних з власної рухливістю. Вони позбавлені можливості копіювати дорослих, які для них є головним прикладом і зразком рухової активності. У сліпих слабо розвивається акт хапання, диференціація рухів. Їм набагато важче опановувати вертикальним положенням тіла. Недолік просторової орієнтації сприяє також недорозвинення ходи, дрібної моторики пальців.

У людей з вадами зору та сліпих дітей довго зберігаються примітивні маніпуляції з предметами, сповільнюється і розвиток мислення, проявляється тенденція до аутизму.

При сприйнятті дійсності у таких діток важливе значення має слух. Зазвичай у дітей з вадами зору він розвинений гостріше, що і дає можливість частково компенсувати недолік зорових можливостей.

Психомоторне розвиток дітей з ОНР

Дітки із загальним порушенням мови відрізняються моторною незграбністю. Вони ритмічно не організовані, можуть мати погану координацію рухів. Хлопчики і дівчатка з ОНР зазнають труднощів в опануванні письма, стійкістю уваги. У них знижена вербальна пам`ять, ініціативність, товариськість. Такі діти мають занижену самооцінку, їм властиво прояв агресивності, тривожності, невміння спілкуватися.

Мовні порушення гальмують соціалізацію дитини, негативно позначаються на його стосунках з оточуючими. Тому дуже важливо, щоб батьки вчасно діагностували проблему і разом з корекційно педагогами виправляли її. Фахівці радять батькам таких дітей більше уваги приділяти розвитку моторики рук. Кисть руки треба розглядати як частину апарату артикуляції, орган мови. Руки для таких дітей є ще однією мовною зоною мозку.

Психомоторне розвиток дітей з розумовою відсталістю

У таких малюків основи психічного розвитку виникають до кінця першого - початку другого року. Форма спілкування до кінця дошкільного віку - внеситуативно-пізнавальна. Діти з розумовою відсталістю позбавлені можливості копіювати рухи дорослих, реагувати на їх звернення та прохання через недорозвинення мозку. Адже саме цей орган забезпечує біологічну основу розвитку психомоторики.

Більшість дітей з розумовою відсталістю проявляє вкрай низьку або надмірно високу рухову активність. Але вона хаотична, руху таких дітей не синхронні. Їм важко вчитися координувати рухи рук і ніг. Тому для таких хлопців існують спеціалізовані заклади з розробленими програмами. Навчаючись в них, діти опановують навичками рухової активності, розвивається їхня психіка. Таким чином, до кінця навчання вони можуть бути повноцінними і самостійними членами суспільства.

Психомоторне розвиток дітей з ДЦП

Особливість цих діток - знижений запас знань і уявлень. Дефіцит інформації пояснюється руховими дефектами, що утрудняють пересування і пізнання властивостей предметів. Діти з ДЦП мають сенсорні дефекти - аномалії рефракції, порушення слуху, суглобово- м`язових відчуттів. Це і зменшує їх можливості накопичення інформації.

З такими дітьми повинні займатися педагоги, психологи, реабілітологи. Разом з батьками фахівці можуть істотно прискорити психомоторне розвиток своїх діточок. Але основою для цього має стати раннє виявлення проблеми і вчасно розпочата корекційна робота. Чим раніше почати лікувальні заходи, тим успішніше і швидше можна компенсувати порушені функції. А пластичність дитячого мозку дозволить надолужити відставання психічного і моторного розвитку дітей з ДЦП.