Діти з порушенням інтелекту

Порушення інтелекту в педагогіці ще називають розумовою відсталістю. Для батьків така дитина - це випробування на терпіння, мудрість, з яким впорається не кожен. Тому для дітей з такими порушеннями існують спеціальні освітні установи, в яких працюють корекційні педагоги та психологи. Дізнаємося про особливості таких дітей докладніше.

Характеристика і особливості дітей з порушенням інтелекту

Перш за все, потрібно розуміти, що має на увазі поняття «порушення інтелекту». Це незворотні порушення в пізнавальній діяльності дитини, які викликані ураженням головного мозку, його кори. При цьому можливі і локальні ураження мозку з порушенням сприйняття і пам`яті, мислення, мовлення дитини, проявом підвищеної збудливості або, навпаки, інертності.

Відео: Діти з порушенням інтелекту

Ознакою порушення інтелекту у дитини є його слабка допитливість, повільна здатність до навчання, погана сприйнятливість нового. Такі порушення впливають на дітей з перших днів життя. У них затримуються терміни розвитку протягом першого, другого року життя-пізно проявляється інтерес до навколишнього світу-переважає флегматичність (млявість і сонливість).

У таких дітей згодом не виникає емоційного спілкування з батьками. Одним з перших ознак порушень у розвитку інтелекту дитини є відсутність у нього в ранньому віці комплексу пожвавлення - емоційної реакції впізнавання дорослого, відповіді на його усмішку, мовних реакцій гуления. Зазвичай до трьох місяців у нормально розвивається дитини завжди проявляється комплекс пожвавлення. Якщо ж є порушення інтелекту, то і надалі таке дитя не буде проявляти інтерес до іграшок над ліжечком, у нього буде відсутній розпізнавання своїх і чужих людей.

На першому році у малюка з порушеннями інтелекту відсутня хапання, що негативно позначається на зорово-рухової координації та подальшому розвитку всіх психічних процесів. І тільки до 2-3 років такий малюк може проявляти зрушення в оволодінні предметами. Він, наприклад, може брати іграшку, але не розглядає її, не виконує з нею практичних дій.

У 3-4 роки інтелектуальна недостатність - це відсутність навичок самообслуговування і допитливості, властивих здоровій дитині. У дітей з порушеннями інтелекту інтерес до навколишнього світу, предметів, одноліткам низький і дуже короткочасний. Ігри таких дітей - це просте маніпулювання, слабкі контакти з дітьми і низька рухливість.

Далі, в дошкільному віці, у дитини з порушенням інтелекту не виникає бажання грати, але може більше проявлятися рухливість. Такі діти-дошкільнята не самостійні і безініціативні, вони більше схильні до наслідування і копіювання.

Відео: 3деті з порушеннями інтелекту

Інтелектуальні розлади цієї категорії дітей чітко видно і проявляються в шкільному віці, адже у них порушена перша ступінь психічного розвитку - сприйняття. Його темп уповільнений, а обсяг дуже вузький. Такі діти з великими труднощами виділяють на зображенні головне. Вони не розуміють зв`язків між частинами, персонажами, важко запам`ятовують, плутають букви, цифри, предмети, слова.

Нерідко навіть до 9 років діти з порушеннями інтелекту Не будете звертати уваги праву і ліву сторони через ускладнення їх сенсорного розвитку. Для них величезні труднощі представляє орієнтація в часі, дні тижня, пори року.

Діти з глибоким порушенням інтелекту

У педагогіці прийнято класифікувати порушення інтелекту за ступенем його прояву. Глибина розумової відсталості розділяється на три види: дебільність, імбецильність, ідіотія. Найглибшої ступенем розумової відсталості є ідіотія. Тому дітям-ідіотам осмислення навколишнього недоступно взагалі, у них дуже повільно розвивається функція мови, а іноді і не розвивається зовсім. Таким дітям характерні порушення координації рухів і моторики, вони не орієнтуються в просторі. У більшості випадків такі порушення важкі настільки, що діти-ідіоти не можуть вести ніякого способу життя, крім лежачого.

У них занадто повільно і з великими труднощами формуються навички самообслуговування, гігієнічні в тому числі. Зазвичай діти-ідіоти недієздатний в правовому сенсі. Вони не підлягають навчанню і за згодою їх батьків перебувають в спецустановах - дитячих будинках для розумово відсталих дітей. Там їм надають медичну допомогу і догляд. Однак державна система соціального забезпечення не виключає утримання дітей-ідіотів в сім`ї.

Виховання дітей з порушенням інтелекту в сім`ї

Розвиток і навчання дитини з порушеннями інтелектуального розвитку багато в чому залежать від ставлення до його виходу з ладу навколишніх і, перш за все, близьких людей, батьків. Вони з самого народження хочуть знати, яка перспектива і прогнози розвитку такої дитини, в якої міри дитя буде залежно від інших і чи зможе придбати самостійність. Для цього мама і тато звертаються за допомогою до фахівців - психологів, лікарів, педагогів. Дати батькам конкретний і чіткий відповідь дуже нелегко. Але практика показує, що навіть у важких і малонадійних випадках при грамотному підході, систематичному взаємодії фахівців і батьків можуть бути досягнуті істотні зрушення. Для цього батьки повинні:

Відео: Спартакіада для дітей з порушенням інтелекту - 2

Виявляти віру в дитину і внутрішній спокій.
Виявляти до своєї дитини терпіння, будувати відносини з ним на основі доброзичливості і любові.
Регулярно хвалити дитя.
Щодня, цілеспрямовано і наполегливо розвивати у дитини самостійність, поступово зводячи свою допомогу до мінімуму.

З батьками такої дитини обов`язково треба проводити цілеспрямовану роботу, консультувати їх і надавати психологічну підтримку. Такі сім`ї не повинні залишатися один на один зі своїми проблемами. Адже інвалідність дитини - це не тільки особиста справа його сім`ї. Важливо, щоб батьки дітей-інвалідів спілкувалися між собою, ділилися досвідом, вірили в свої сили, мали духовного наставника.

Діти з порушенням інтелекту: підготовка до школи та навчання

Низький інтелект і особливості вольової сфери дітей з порушеннями інтелектуального розвитку не дають їм можливості опановувати програмою загальноосвітньої школи. Для них засвоєння навчального матеріалу надзвичайно складно. Адже фізіологічно це обумовлено недорозвиненням функцій ЦНС. Навіть засвоєння елементарних знань з математики вимагає розвитку абстрактного мислення. З огляду на порушення цієї функції у таких дітей вони з величезними труднощами опановують елементарними математичними операціями.

Загальна інтелектуальна слабкість і порушення моторики, соматичні порушення у таких дітей обмежують коло їх діяльності.

Дуже часто батьки і при незначних порушеннях інтелекту, і при явному прояві дебілізму не погоджуються віддавати дитину в спеціалізовану школу. На думку фахівців, вони просто не хочуть визнавати, що їх дитина особлива, не такий, як усі. Але такою позицією вони надають своїй дитині лише «ведмежу послугу». Тому що їм самим не під силу адаптувати своє особливе дитя до умов життя в нормальній школі та суспільстві. Батьки самі просто не можуть допомогти дитині стати успішним учнем. Згодом порушення інтелекту без належної корекції будуть проявлятися все глибше, і такій дитині загрожує негативний і глузливе ставлення оточуючих.

Відео: програмованого навчання дітей з порушенням інтелекту реферат

Самооцінка і соціалізація дітей з порушенням інтелекту

Оскільки всі розумові операції дитини з порушенням інтелекту недостатньо сформовані або взагалі слабо проявляються, то його основна соціальна риса - відсутність самокритичності, нездатність оцінити свої можливості і роботу. Такі діти зазвичай не розуміють своїх невдач, вони задоволені собою.

Величезне значення для соціалізації таких дітей відіграє трудотерапія. Це ферма і город, майстерня та робота руками. Трудотерапія, на думку корекційних педагогів, допомагає розвивати емоційно-вольову сферу таких дітей. А ще для розвитку їх емоційної сфери важливий контакт з тваринами. Турбота про котів, собак, домашній птиці дозволяє дітям з порушеннями інтелекту бути затребуваними і відчувати свою необхідність. Зазвичай такі діти в догляді за тваринами із задоволенням копіюють дії дорослих. Їм простіше виконувати ланцюжок механічних дій в догляді за твариною і таким чином формувати регулярний навик і звичку піклуватися про нього.

Слід зазначити, що в умовах села і роботи на землі таким дітям легше соціалізуватися. Адже трудова діяльність під керівництвом дорослого формує у дитини, а потім і молодої людини, нові комунікативні навички, поліпшує загальну моторику, розкриває резерви формування особистості. Це сприяє активному включенню дитини з порушеннями інтелекту в соціальне життя суспільства.

Поділися в соц. мережах: